Ja feia temps que tenia ganes d'ampliar la meva formació i, fins i tot, aprendre coses d'un camp completament diferent al meu. Els cursos a distàcia sempre havien estat una opció. Només em calia trobar el temps per poder dedicar-hi... i a la fi ho he aconseguit!
Vaig escollir l'assignatura Interculturalitat i Educació, aprofitant que l'UOC oferia l'oportunitat dels cursos de l´@tenenu Universitari. Entre d'altres coses de tipus més pràctic, em va semblar un tema interessant, per una banda, perquè la pedagogia m'interessa i, per altra, perquè és evident que estem en un moment de canvis molt ràpids.
M'he adonat que hi ha molta feina per fer i per solucionar dins el camp de l'educació. I amb l'aportació de tots els companys, així com de les propostes del mateix curs, hi he vist una voluntat d'evolucionar i anar cap endavant, cap a una societat més justa i solidària. Però també hi ha moltes idees que integren valors d'interculturalitat i pedagògics.
També he descobert dues eines més de treball: el blog i les WebQuest. Sovint tenim por de si podem arribar a familiaritzar-nos amb la informàtica i altres tecnologies. A la fi ho he aconseguit i m'han agradat les seves possibilitats. Malgrat que l'ús que n'he arribat a fer no ha estat del tot constant, li he vist la possibilitat d'aplicar-ho en altres sectors, relacionats o no amb l'educació. Permet tenir informació i enllaços de forma ordenada, a més de facilitar l'intercanvi d'opinios i coneixements amb altres persones.
Malgrat que en alguns moments hi ha hagut confusió a causa de la gran quantitat d'alumnes que som, m'ha semblat molt positiu poder intercanviar i, sobretot, escoltar (o llegir...) les opinions de tots.
En definitiva, considero molt positiva l'experiència d'aquesta assignatura i de tot el que hi he après i de ben segur que repetiré l'experiència.
Molt de gust d'haver-vos conegut!
dimarts, 26 de maig del 2009
Les WebQuests dels companys d'aula
Aquestes Webquest que tot seguit presento m'han semblat especialment interessants. Totes elles, des del meu punt de vista, tenen en comú el fet de sorprendre, ja sigui en la introducció de l'activitat, en el desenvolupament i la concreció de les conclusions per part dels alumnes.
Aconseguir o no els resultats referents a la interculturalitat no depèn únicament d'un únic treball, sinó d'un projecte educatiu comú a tota una societat. Per tant, podria ser interessant combinar aquestes propostes dins un mateix curs. Unes es complementen a les altres perquè, a més, treballen una sèrie de valors específics: prejudicis, semblances tot i les diferències, capacitat de veure-hi més enllà del que pugui semblar simple i quotidià, capacitat de posar-se en la situació de l'altre, convivència, obtenció d'eines d'anàlisi i dicussió, família...
i imaginació, molta imaginació!
On neixen els prejudicis?
per Lety López, Lluis Maria Escrichs, Carles Alastuey
http://phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=3705&id_pagina=1
Comentari publicat al blog de Carles Alastuey
Estic d'acord amb les companyes, pel que fa a la valoració global de l'activitat. El que em resulta molt motivador de la vostra proposta és la posta en escena dels coneixements adquirits; és a dir, per una banda l'auca però amb més intensitat el curtmetratge. Des del meu punt de vista, és important que la transmissió del resultat final d'aquest tipus de recurs (destinat al desenvolupament de valors sigui) imaginativa i engrescadora. En conclusió, doncs, aconseguiu que puguin expressar tot allò que han après a través d'un mitjà que permet establir un paral·lelisme entre la ficció i la vida real.
Llegendes de dracs al món
per Davinia Bargans, Maria Dolors Martín i Núria
http://www.phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_derecha_w.php?id_actividad=3631&id_pagina=1
Comentari publicat al blog de Davínia Bargans.
La vostra proposta m'ha semblat molt interessant. Només llegint el títol, he tingut moltes ganes de començar-la a mirar. Considero que aconseguiu una cosa molt important: fer entendre que entre totes les cultures, siguin d'on siguin, hi poden haver moltes similituds. Partiu d'un fet cultural molt específic i nostrat, La llegenda de Sant Jordi, que a partir del vostre treball, resulta que també és "nostrat" en altres països i continents.Així s'aconsegueix trobar punts comuns dins d'aquesta diversitat que permeten una major unió des de la diferència.Podríem dir, doncs, que parteix des de l'etnocentrisme, però, tal i com es diu a "El nou valor de la diferència" de Joaquim Bertran, l'objectiu seria el d'assolir "la intersecció i cruïlla de cultures amb la formació de noves identitats barrejades". I crec que la vostra proposta ho aconsegueix.
M'oblidava de comentar-vos que, com a activitat final, podríeu proposar fer un Conte del Drac de lAula en què de ben segur hi apareixerien referències a totes le històries que hagin pogut trobar.Seria una activitat que uniria el grup, sigui quina sigui la seva composició.
L'arròs. I tu com el menges?
per Neus Caritg, Olga Cercós i Olga Valdívia
http://www.phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=3642&id_pagina=1
Comentari publicat al blog de l' Olga Cercós
Des del meu punt de vista, heu fet un treball amb un enfocament molt imaginatiu i engrescador. Proposeu l'activitat a partir d'una original situació, la d'un premi i la desenvolupeu també molt originalment mitjançant l'estudi d'un element concret i comú a totes les cultures (l'arròs) que portarà als alumnes a conèixer-ne altres aspectes.Per tant, considero que té un doble interès: el que té a veure amb la interculturalitat, però també el que té a veure amb el seu valor pedagògic. La vostra webquest té la capacitat de despertar la curiositat dels alumnes demostrant-los que una cosa totalment quotidiana i simple pot portar implícites coses tan sorprenents com la música, l'art o la llengua.
Un viatge inoblidable
per Elena, Xavier Costa i Xènia
http://www.phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_horizontal_w.php?id_actividad=3675&id_pagina=1
La música te habla
per Lídia Acosta i Janet García
http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_derecha_w.php?id_actividad=8573&id_pagina=1
En família
per Èrika Herrera i...
http://www.phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=3683&id_pagina=1
Un entorno para todos
per Charo Villalon, Yasmina Janer i Miquel Vila
http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_izquierda_w.php?id_actividad=7439&id_pagina=1
Comentari publicat al blog d'en Miquel Vila
La vostra proposta m'ha semblat una de les més interessants. El que destacaria és el dinamisme de l'activitat a més del fet de potenciar la capacitat de "posar-se en la pell de l'altre". Pel que fa a la presentació de cada activitat, en valoro el fet que ho feu des de la pregunta directa i clara, fet que facilita l'alumne al seguiment de l'activitat.Per altra banda, la resolució final de l'activitat va més enllà del simple debat. El fet de poder intercanviar el rol, els dóna a tots la possibilitat de conèixer altres realitats i gestionar la convivència i la tolerància.
Aconseguir o no els resultats referents a la interculturalitat no depèn únicament d'un únic treball, sinó d'un projecte educatiu comú a tota una societat. Per tant, podria ser interessant combinar aquestes propostes dins un mateix curs. Unes es complementen a les altres perquè, a més, treballen una sèrie de valors específics: prejudicis, semblances tot i les diferències, capacitat de veure-hi més enllà del que pugui semblar simple i quotidià, capacitat de posar-se en la situació de l'altre, convivència, obtenció d'eines d'anàlisi i dicussió, família...
i imaginació, molta imaginació!
On neixen els prejudicis?
per Lety López, Lluis Maria Escrichs, Carles Alastuey
http://phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=3705&id_pagina=1
Comentari publicat al blog de Carles Alastuey
Estic d'acord amb les companyes, pel que fa a la valoració global de l'activitat. El que em resulta molt motivador de la vostra proposta és la posta en escena dels coneixements adquirits; és a dir, per una banda l'auca però amb més intensitat el curtmetratge. Des del meu punt de vista, és important que la transmissió del resultat final d'aquest tipus de recurs (destinat al desenvolupament de valors sigui) imaginativa i engrescadora. En conclusió, doncs, aconseguiu que puguin expressar tot allò que han après a través d'un mitjà que permet establir un paral·lelisme entre la ficció i la vida real.
Llegendes de dracs al món
per Davinia Bargans, Maria Dolors Martín i Núria
http://www.phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_derecha_w.php?id_actividad=3631&id_pagina=1
Comentari publicat al blog de Davínia Bargans.
La vostra proposta m'ha semblat molt interessant. Només llegint el títol, he tingut moltes ganes de començar-la a mirar. Considero que aconseguiu una cosa molt important: fer entendre que entre totes les cultures, siguin d'on siguin, hi poden haver moltes similituds. Partiu d'un fet cultural molt específic i nostrat, La llegenda de Sant Jordi, que a partir del vostre treball, resulta que també és "nostrat" en altres països i continents.Així s'aconsegueix trobar punts comuns dins d'aquesta diversitat que permeten una major unió des de la diferència.Podríem dir, doncs, que parteix des de l'etnocentrisme, però, tal i com es diu a "El nou valor de la diferència" de Joaquim Bertran, l'objectiu seria el d'assolir "la intersecció i cruïlla de cultures amb la formació de noves identitats barrejades". I crec que la vostra proposta ho aconsegueix.
M'oblidava de comentar-vos que, com a activitat final, podríeu proposar fer un Conte del Drac de lAula en què de ben segur hi apareixerien referències a totes le històries que hagin pogut trobar.Seria una activitat que uniria el grup, sigui quina sigui la seva composició.
L'arròs. I tu com el menges?
per Neus Caritg, Olga Cercós i Olga Valdívia
http://www.phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=3642&id_pagina=1
Comentari publicat al blog de l' Olga Cercós
Des del meu punt de vista, heu fet un treball amb un enfocament molt imaginatiu i engrescador. Proposeu l'activitat a partir d'una original situació, la d'un premi i la desenvolupeu també molt originalment mitjançant l'estudi d'un element concret i comú a totes les cultures (l'arròs) que portarà als alumnes a conèixer-ne altres aspectes.Per tant, considero que té un doble interès: el que té a veure amb la interculturalitat, però també el que té a veure amb el seu valor pedagògic. La vostra webquest té la capacitat de despertar la curiositat dels alumnes demostrant-los que una cosa totalment quotidiana i simple pot portar implícites coses tan sorprenents com la música, l'art o la llengua.
Un viatge inoblidable
per Elena, Xavier Costa i Xènia
http://www.phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_horizontal_w.php?id_actividad=3675&id_pagina=1
La música te habla
per Lídia Acosta i Janet García
http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_derecha_w.php?id_actividad=8573&id_pagina=1
En família
per Èrika Herrera i...
http://www.phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=3683&id_pagina=1
Un entorno para todos
per Charo Villalon, Yasmina Janer i Miquel Vila
http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_izquierda_w.php?id_actividad=7439&id_pagina=1
Comentari publicat al blog d'en Miquel Vila
La vostra proposta m'ha semblat una de les més interessants. El que destacaria és el dinamisme de l'activitat a més del fet de potenciar la capacitat de "posar-se en la pell de l'altre". Pel que fa a la presentació de cada activitat, en valoro el fet que ho feu des de la pregunta directa i clara, fet que facilita l'alumne al seguiment de l'activitat.Per altra banda, la resolució final de l'activitat va més enllà del simple debat. El fet de poder intercanviar el rol, els dóna a tots la possibilitat de conèixer altres realitats i gestionar la convivència i la tolerància.
diumenge, 24 de maig del 2009
4. Valoració del material
“(...)Comprendre i valorar adequadament diverses maneres d’entendre la vida a diferents nivells, de superar i dissoldre els prejudicis envers les altres cultures, d’enriquir-se amb aspectes d’aquestes, desenvolupaant una actitud crítica envers totes les cultures, inclosa la pròpia.”
(José A. Jordán Sierra. Diversitat cultural i educació. UOC. Rafael Crespo Ubero. Agustí Nicolau Coll.)
La cita resumeix els objectius de la WebQuest
Els típics tòpics (http://phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=475&id_pagina=1), en què dóna el punt de partida al projecte pedagògic de l’interculturalisme , que té com a objectiu la plena integració social de les minories ètniques i l’eliminació de tota font de discriminació. S’aplica aquest concepte mitjançant la presentació de diferents casos quotidians dins la nostra realitat social. Eliminar els factors d’exclusió és important per aconseguir la convivència entre les cultures, tenint en compte que una autèntica comunicació intercultural tan sols és possible sobre les bases de la igualtat, la no-discriminació i el respecte a la diversitat. (Diversitat cultural i educació. UOC. )
La referència a altres realitats permet treballar amb un currículum pedagògic basat en aquesta diversitat, sobre la base de diferents cultures educatives. Implica, doncs, que el sistema educatiu ha de ser vàlid per a tot l’alumnat, sigui pertanyent al grup minoritari o al d’acollida.
Els típics tòpics no obvia el fet que els educadors, d’origen similar entre ells, faran el seu judici de valor des de la seva pròpia formació. La comparació que s’establirà, permetrà identificar els conflictes provinents de la relació entre cultura minoritària i exclusió social.
La investigació i l’aprofundiment en cada cultura permet distingir els elements que puguin ser més o menys positius prioritzant-ne uns per sobre dels altres per concretar els criteris ètics de l’educació i contribuint a la tendència al canvi i adaptació. Tots aquests factors permetran, amb una correcta aplicació, la integració escolar i, per tant, social.
A la fi, del que es tracta és que qualsevol alumne arribi al mateix nivell d’escolarització, per tant, fer plantejaments dirigits a les minories de l’aula pot portar a l’exclusió i marginació.
És per aquesta raó que Els típics tòpics , aplicada a l’aula d’ESO podria resultar adequada com a primera activitat i complementada amb la webquest
El meu món (http://phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_mondrian_w.php?id_actividad=31174&id_pagina=1), en la qual s’apliquen els criteris abans esmentats: anàlisi des de la pròpia cultura, no establiment d’ una jerarquització, valoració dels punts positius i negatius de cada realitat i validesa per a tot l’alumnat, sigui quina sigui la composició de l’aula. Es tracta d’assolir objectius comuns en un àmbit més global.
Diàleg, integració, igualtat i convivència.
En definitiva, interculturalitat .
(José A. Jordán Sierra. Diversitat cultural i educació. UOC. Rafael Crespo Ubero. Agustí Nicolau Coll.)
La cita resumeix els objectius de la WebQuest
Els típics tòpics (http://phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=475&id_pagina=1), en què dóna el punt de partida al projecte pedagògic de l’interculturalisme , que té com a objectiu la plena integració social de les minories ètniques i l’eliminació de tota font de discriminació. S’aplica aquest concepte mitjançant la presentació de diferents casos quotidians dins la nostra realitat social. Eliminar els factors d’exclusió és important per aconseguir la convivència entre les cultures, tenint en compte que una autèntica comunicació intercultural tan sols és possible sobre les bases de la igualtat, la no-discriminació i el respecte a la diversitat. (Diversitat cultural i educació. UOC. )
La referència a altres realitats permet treballar amb un currículum pedagògic basat en aquesta diversitat, sobre la base de diferents cultures educatives. Implica, doncs, que el sistema educatiu ha de ser vàlid per a tot l’alumnat, sigui pertanyent al grup minoritari o al d’acollida.
Els típics tòpics no obvia el fet que els educadors, d’origen similar entre ells, faran el seu judici de valor des de la seva pròpia formació. La comparació que s’establirà, permetrà identificar els conflictes provinents de la relació entre cultura minoritària i exclusió social.
La investigació i l’aprofundiment en cada cultura permet distingir els elements que puguin ser més o menys positius prioritzant-ne uns per sobre dels altres per concretar els criteris ètics de l’educació i contribuint a la tendència al canvi i adaptació. Tots aquests factors permetran, amb una correcta aplicació, la integració escolar i, per tant, social.
A la fi, del que es tracta és que qualsevol alumne arribi al mateix nivell d’escolarització, per tant, fer plantejaments dirigits a les minories de l’aula pot portar a l’exclusió i marginació.
És per aquesta raó que Els típics tòpics , aplicada a l’aula d’ESO podria resultar adequada com a primera activitat i complementada amb la webquest
El meu món (http://phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_mondrian_w.php?id_actividad=31174&id_pagina=1), en la qual s’apliquen els criteris abans esmentats: anàlisi des de la pròpia cultura, no establiment d’ una jerarquització, valoració dels punts positius i negatius de cada realitat i validesa per a tot l’alumnat, sigui quina sigui la composició de l’aula. Es tracta d’assolir objectius comuns en un àmbit més global.
Diàleg, integració, igualtat i convivència.
En definitiva, interculturalitat .
dijous, 21 de maig del 2009
La meva primera WebQuest
Dóna'm la mà
Aquesta és la meva primera experiència en el meravellós món de la WebQuest.
Amb la Marta Caba i la Judit Bordas vàrem fer aquest treball, en què volíem aconseguir que els alumnes d'ESO reflexionessin sobre les situacions de marginació, racisme i intolerància presents als seus respectius entorns, des de la investigació de la realitat més enllà dels tòpics.
Aquest treball es desenvolupa en grup per arribar, a la fi, a una activitat comuna de diàleg i intercanvi d'opinions i dels nous coneixements.
Aquesta és la meva primera experiència en el meravellós món de la WebQuest.
Amb la Marta Caba i la Judit Bordas vàrem fer aquest treball, en què volíem aconseguir que els alumnes d'ESO reflexionessin sobre les situacions de marginació, racisme i intolerància presents als seus respectius entorns, des de la investigació de la realitat més enllà dels tòpics.
Aquest treball es desenvolupa en grup per arribar, a la fi, a una activitat comuna de diàleg i intercanvi d'opinions i dels nous coneixements.
3. Seguiment, evolució de la WebQuest...
... i el resultat final
Juntament amb la Marta Caba i la Judit Bordas, vàrem iniciar-nos en el nou món de la WebQuest. No he de negar la meva sorpresa en sentir per primera vegada aquest nom tan estrany. No sabia amb què m’hauria d’enfrontar! Però, tan i com diu la companya Marta en el seu blog, després de fer unes quantes llambregades aquí i allà, només calia posar-hi les idees.
I sembla que, a la fi, vàrem assolir un resultat satisfactori per a les tres. El resultat el teniu a Dóna'm la mà.
Per una banda, des de la meva experiènca personal, el que va resultar més gratificant va ser constatar que aquell treball podria ser d’utilitat real... posant-hi una mica d’imaginació, com si la mateixa assignatura d’Interculturalitat i educació hagués estat plantejada com una webquest.
Per una altra banda, des de la meva inexperiència pedagògica, pensar activitats per a nois i noies d’una determinada edat i d’unes característiques tan particulars m’ha fet pensar que hi ha molta feina interessant per fer i uns mitjans amb grans possibilitats pel que fa al seu abast.
La WebQuest, doncs, m’ha servit per veure les possibles aplicacions d’internet pel que fa a l’educació i com n’és d’enriquidor pel que fa a l’intercanvi de bones idees.
El que rebria per part meva un punt negatiu seria el programa (informàtic) amb què es presenta el recurs. Pel seu ús, hauria de ser una eina molt més dinàmica, àgil i fàcil d’utilitzar i amb més possibilitats de diseny gràfic, per poder-lo adequar segons l’edat i l’activitat.
Com a conclusió voldria afegir que, pel que fa a la meva valoració, l’ús d’aquest recurs en altres àmbits de l’aprenentatge com per altres sectors en què calgui la programació d’una activitat. A més, la possibilitat de consulta a través de la xarxa proporciona gran varietat d’opcions i d’activitats amb un complet contingut pedagògic.
Juntament amb la Marta Caba i la Judit Bordas, vàrem iniciar-nos en el nou món de la WebQuest. No he de negar la meva sorpresa en sentir per primera vegada aquest nom tan estrany. No sabia amb què m’hauria d’enfrontar! Però, tan i com diu la companya Marta en el seu blog, després de fer unes quantes llambregades aquí i allà, només calia posar-hi les idees.
I sembla que, a la fi, vàrem assolir un resultat satisfactori per a les tres. El resultat el teniu a Dóna'm la mà.
Per una banda, des de la meva experiènca personal, el que va resultar més gratificant va ser constatar que aquell treball podria ser d’utilitat real... posant-hi una mica d’imaginació, com si la mateixa assignatura d’Interculturalitat i educació hagués estat plantejada com una webquest.
Per una altra banda, des de la meva inexperiència pedagògica, pensar activitats per a nois i noies d’una determinada edat i d’unes característiques tan particulars m’ha fet pensar que hi ha molta feina interessant per fer i uns mitjans amb grans possibilitats pel que fa al seu abast.
La WebQuest, doncs, m’ha servit per veure les possibles aplicacions d’internet pel que fa a l’educació i com n’és d’enriquidor pel que fa a l’intercanvi de bones idees.
El que rebria per part meva un punt negatiu seria el programa (informàtic) amb què es presenta el recurs. Pel seu ús, hauria de ser una eina molt més dinàmica, àgil i fàcil d’utilitzar i amb més possibilitats de diseny gràfic, per poder-lo adequar segons l’edat i l’activitat.
Com a conclusió voldria afegir que, pel que fa a la meva valoració, l’ús d’aquest recurs en altres àmbits de l’aprenentatge com per altres sectors en què calgui la programació d’una activitat. A més, la possibilitat de consulta a través de la xarxa proporciona gran varietat d’opcions i d’activitats amb un complet contingut pedagògic.
dimecres, 1 d’abril del 2009
2. Debat
Ens hem de sentir afortunats pel fet de disposar de múltiples eines per estar en contínua formació. Aquest curs en què ens hem conegut tots plegats n’és un exemple clar, per a mi. Parlant de la meva experiència personal, he descobert un espai de reflexió diferent al que correspon a la meva àrea professional. Amb les aportacions dels companys que es dediquen al camp de l’educació i a d’altres similars, he pogut ampliar el ventall d’arguments per afrontar la situació educativa i social actual. Sens dubte, el debat m’ha resultat útil per a l’aplicació dels continguts teòrics a la realitat pedagògica de l’escola actual, a través de les opinions i interpretacins de la resta.
És veritat que, en molts moments del debat, ens hem sentit saturats per la gran quantitat d’opinions exposades. És per aquesta raó que voldria remarcar dos aspectes. Per una banda, és innegable la riquesa que suposa poder exposar les nostres opinions: possiblement molts de nosaltres respondríem a l’arquetip d’alumne que escolta i no intervé, per timidesa o, simplement, per reconèixer que hi ha aportacions molt interessants i elaborades que, per la raó que sigui, aprofundeixen més que les nostres. El debat a través d’un fòrum d’aquestes característiques ens deixa un espai obert per a aquesta pràctica. Però, per altra banda, també és cert que l’obligació a fer un cert nombre d’intervencions, tot i que ens ha permès evolucionar en el nostre procés d’assimilació de l’assignatura, ha portat a una certa reiteració d’arguments, sense obviar les diferents connotacions que adquireixen. A la fi, el seguiment de tants punts de vista i matisos ha estat complicat de seguir, entre d’altres coses, per la quantitat i velocitat amb què s’han anat exposant.
Podria ser una bona opció reduir la quantitat de membres de l’aula per poder tenir a l’abast una quantitat d’intervencions més assequible a les possibilitats de dedicació reals a l’assignatura i també, limitar el temps d’exposició d’opinions amb la proposta de debats diferents no simultanis.
En conclusió, ha estat un debat enriquidor i un reflex de la iniciativa de molts professionals per definir els paràmetres educatius basats en la interculturalitat i la diversitat a què volem arribar.
És veritat que, en molts moments del debat, ens hem sentit saturats per la gran quantitat d’opinions exposades. És per aquesta raó que voldria remarcar dos aspectes. Per una banda, és innegable la riquesa que suposa poder exposar les nostres opinions: possiblement molts de nosaltres respondríem a l’arquetip d’alumne que escolta i no intervé, per timidesa o, simplement, per reconèixer que hi ha aportacions molt interessants i elaborades que, per la raó que sigui, aprofundeixen més que les nostres. El debat a través d’un fòrum d’aquestes característiques ens deixa un espai obert per a aquesta pràctica. Però, per altra banda, també és cert que l’obligació a fer un cert nombre d’intervencions, tot i que ens ha permès evolucionar en el nostre procés d’assimilació de l’assignatura, ha portat a una certa reiteració d’arguments, sense obviar les diferents connotacions que adquireixen. A la fi, el seguiment de tants punts de vista i matisos ha estat complicat de seguir, entre d’altres coses, per la quantitat i velocitat amb què s’han anat exposant.
Podria ser una bona opció reduir la quantitat de membres de l’aula per poder tenir a l’abast una quantitat d’intervencions més assequible a les possibilitats de dedicació reals a l’assignatura i també, limitar el temps d’exposició d’opinions amb la proposta de debats diferents no simultanis.
En conclusió, ha estat un debat enriquidor i un reflex de la iniciativa de molts professionals per definir els paràmetres educatius basats en la interculturalitat i la diversitat a què volem arribar.
dimarts, 3 de març del 2009
1. Inici
El nostre país sempre s’ha caracteritzat per ser un lloc de trobada de cultures. Aquesta situació s’ha vist actualment intensificada, en un període curt de temps, a causa dels moviments migratoris provinents de diversos països amb situacions socials diferents i sovint complexes. Tot això implica la necessitat d’actuar amb unes estratègies determinades per no caure en una irreparable situació de conflicte social.
Interculturalitat i Educació ens pot proporcionar paràmetres que ens permetin tenir prou eines per afrontar aquesta nova situació, de la qual en tenim referències evolucionades i consolidades i d’on podem fer una anàlisi exhaustiva de les polítiques adoptades per veure’n la viabilitat de la seva aplicació.
Hem d’aprendre a integrar aquesta diversitat dins la nostra des de l’intercanvi, entenent que som la cultura d’acollida. Per aconseguir-ne la convivència, és importat definir les bases de l’Educació des de la solidesa dels seus plantejaments. No hem d’oblidar que tots plegats, en aquesta situació de canvi, estem immersos dins d’un continu aprenentatge.
Tenir com a eina de treball internet, ens dóna l’opotunitat d’explorar situacions allunyades i desconegudes gràcies a la gran quantitat d’informació que ofereix, fet que resulta molt enriquidor i pedagògic. El blog esdevé un punt de partida des del qual podem rebre i aportar les nostres propostes d’actuació des de l’anàlisi de casos i, a partir d’aquí, contribuir a un projecte comú de creixement.
Interculturalitat i Educació ens pot proporcionar paràmetres que ens permetin tenir prou eines per afrontar aquesta nova situació, de la qual en tenim referències evolucionades i consolidades i d’on podem fer una anàlisi exhaustiva de les polítiques adoptades per veure’n la viabilitat de la seva aplicació.
Hem d’aprendre a integrar aquesta diversitat dins la nostra des de l’intercanvi, entenent que som la cultura d’acollida. Per aconseguir-ne la convivència, és importat definir les bases de l’Educació des de la solidesa dels seus plantejaments. No hem d’oblidar que tots plegats, en aquesta situació de canvi, estem immersos dins d’un continu aprenentatge.
Tenir com a eina de treball internet, ens dóna l’opotunitat d’explorar situacions allunyades i desconegudes gràcies a la gran quantitat d’informació que ofereix, fet que resulta molt enriquidor i pedagògic. El blog esdevé un punt de partida des del qual podem rebre i aportar les nostres propostes d’actuació des de l’anàlisi de casos i, a partir d’aquí, contribuir a un projecte comú de creixement.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)
